「日本国民に告ぐ 誇りなき国家は滅亡する」小室 直樹

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日本国民に告ぐ 誇りなき国家は滅亡する (WAC BUNKO 282)

【私の評価】★★★★★(90点)


■平成8年に出版された一冊です。


 平成8年といえば、
 平成5年に河野洋平の内閣官房長官
 従軍慰安婦談話が発表され、
 平成9年度から歴史教科書に「従軍慰安婦」が
 記載されることが決まったとき。


 朝日新聞は平成26年に慰安婦報道の
 記事を訂正していますが、
 平成8年の時点で著者は、「従軍慰安婦」は
 根も葉もない作り話と断言しています。


 どうしてこうした作り話が、
 歴史教科書に記載されることに
 なってしまったのか、平成8年の時点で
 批判・解説しているのです。


・「従軍慰安婦」問題が全教科書に登場することに
 なった最大の原因は、この平成5年8月4日、
 当時の内閣官房長官・河野洋平が、
 まったく根拠がないのに「慰安婦関係調査結果
 発表に関する内閣官房長官談話」を
 発表したことに始まる(p24)


■日本という国家を滅亡させようという
 勢力が、次のパターンで工作活動を
 行っているというのが著者の分析です。


 まず、組織の日本人がネタを探し、
 体制構築とPR活動を行う。


 韓国での慰安婦問題では、
 福島瑞穂や高木健一などの弁護士が
 原告になる元慰安婦を募集しました。


 そして朝日新聞や共同通信などに
 浸透した記者が慰安婦についての記事や、
 歴史教科書の書き替えなどの捏造報道で
 世論を動かします。


 そうした環境整備に連動して中国、韓国政府が
 日本政府を批判し、日本国政府内に浸透した
 政治家が妥協を強行するという一つの
 成功パターンが形成されているのです。


・そのパターンとは・・
 反日的日本人が騒ぐ→
 マスコミが騒ぎを拡大する→
 それを奇貨として外国が干渉してくる→
 日本政府が内政干渉に屈する(p47)


■これらの活動家は、ソ連が崩壊し、
 社会主義、マルクス主義の正当性が
 なくなったことにより、
 歴史問題に焦点を移したという。


 つまり、社会主義、共産主義を信奉して
 きた人たちが、体制転覆を行う手法として
 歴史問題に注力し、これが成功した。


 愛国心を話す人に対しては、
 右翼、軍国主義者、ファシスト、
 差別主義者と批判すればいい。


 著者には、このまま日本に誇りを持てない
 嘘が書かれた教科書で教育が行われれば
 「日本滅亡」という活動家の目標が
 達成されてしまうという危機感があります。


 小室さん
 良い本をありがとうございました。


───────────────


■この本で私が共感したところは次のとおりです。


・この年(平成元年=1989年)・・・
 忌まわしき「従軍慰安婦問題」が日本人から
 持ち出された。この年、「朝日ジャーナル」に、
 日本国は朝鮮と朝鮮人に公式陳謝せよ」との
 意見広告が、半年間にわたって掲載された(p18)


・藤岡教授は論断する。
 「たとえば、自民党の奥野誠亮元法務大臣が
 『慰安婦は商行為ではないか』という
 ごく当たり前のことを述べたのに対する
 朝日新聞の報道は、本当に『商行為』で
 あったのかどうかという事実の検証ではなく、
 そういうことを言うこと自体をアジアの女性を
 侮辱するものだとして断罪するという
 シロモノである」(p52)


・「従軍慰安婦」問題は根も葉もない作り話である・・
 論じること自体がタブーとなった・・・
 まるでカルト教団そっくりのやり口である。
 誰かの計画か。日本人はマインド・コントロールに
 よってカルト教団になったのか(p55)


・禁忌、人身攻撃が、教科書問題をめぐって
 盛んに行われている・・・問題は反対言論の
 封殺だけにあるのではない・・・
 日本のマスコミが実証的検証を怠っている!
 これ、マスコミの自殺ではないか・・・
 嘘でも本当でも何でも書き放題(p51)


・宮澤長官は、「政府の責任において(教科書の記述を)
 是正する」との談話を発表した。まってく必要ない
 ことである。必要がないだけではない。
 これ以上の失政はありえない。ビスマルクは言った。
 「外国の要請で国内政治を麻痺されることは
 愚の骨頂である」と・・
 外国の圧力によって教科書の検定基準を改める!
 これでも独立国か。惨禍はここから発した(p125)


・学校教育で教えるべきは、
 自国への忠誠と敬愛である。
 つまり愛国心である
 「愛国」教育はアメリカに限らず、
 世界中の学校教育に共通のものである・・
 オーストラリアの学校では、生徒は機会あるごとに、
 「私は神とわが祖国とを愛する・・
 イタリアの教科書(小学二年生用)には
 「偉大なる国旗のもとに、われわれは・・・
 インドネシアの学校では・・
 タイの学校でも毎朝、朝礼が行われ・・
 フランスは道徳教育が充実しており・・(p285)


・平成7年が「戦後50年」に当たることから、
 再び、日本の「侵略戦争」を非難したり、
 日本はアジアに謝罪すべきだとする論調が
 活発になった。こうした論調を掲げているのは、
 ほとんどが、昨日までマルキスト、
 「進歩的文化人」、「戦後民主主義者」を
 自称してきた連中である(p327)


・マルキシズムが否定された今日、
 「革命」「資本主義没落」「資本主義こそ諸悪の根源」
 などのマルキストにとって最も大切なスローガンは、
 もはや通用しない・・・
 何とか余喘(よぜん)を保つには、どうするか・・
 思いあぐねたすえ、思い出した・・・
 「日本は侵略国家である」・・
 「日本は過去に悪いことばかりしてきた」(p46)


・「32年テーゼ」とは、ソ連共産党が日本共産党に
 与えた指令書で、日本を強盗国家・
 封建的帝国主義と一方的に弾劾したものである。
 しかも、証拠も根拠もお構いなし。
 終始、嘘でかためた言いっ放しにすぎないが、
 以来、この指令書は反日的日本人の
 "聖典"とされつづけた(p65)


・なぜ、大東亜戦争に感謝する
 アジアの声を伝えないのか・・・
 たとえば、タイの元副首相・元外相
 タナコット・コーマン氏は言う。
 「あの戦争によって、世界のいたるところで
 植民地支配が打破されました・・・
 また、マレーシア・マラヤ大学のサイド・
 フセイン・アラタス副学長も言う。
 「先の戦争にあたって、日本の皆様が
 私たちの独立を大きく
 助けてくださいました・・(p265)


・GHQの検閲は巧妙だった。書籍なら書籍、
 新聞なら新聞を全部指定して、出させない。
 すべて書き替えさせた。その結果どういう
 ことになったか・・著者も編集者も新聞記者も
 こぞって自主規制するようになった(p251)


・戦後、日本人はGHQによって、
 日本人としての誇りを奪われた。
 しかし、戦前の日本はそうではなかった。
 学校でも家庭でも日本人であることに
 誇りを持てと、繰り返し教育した。
 誇りは規範や倫理の根本である。
 特に、軍人は「お前らは日本人の鑑になれ、
 手本になれ」と教えられた。一般の日本人も、
 「兵隊さんだったら悪いことはしない」と
 当然のように思っていた(p296)


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■目次

第1章 誇りなき国家は滅亡する・・
・・謝罪外交、自虐教科書は日本国の致命傷
第2章 「従軍慰安婦」問題の核心は挙証責任
・・なぜ、日本のマスコミは本質を無視する
第3章 はたして、日本は近代国家なのか
・・明治維新に内包された宿痾が今も胎動する
第4章 なぜ、天皇は「神」となったのか
・・近代国家の成立には、絶対神との契約が不可欠
第5章 日本国民に告ぐ
・・今も支配するマッカーサーの「日本人洗脳計画」
第6章 日本人の正統性、復活のために
・・事実に基づく歴史の再検証が不可欠なとき
附録 東京裁判とは何であったか



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